Архив Январь 2018

postheadericon Детский телефон доверия

YLGXRS50NWY

телефонimgonline-com-ua-CompressBySize-KWS3Tc9ymt

 

Обратиться за дополнительной информацией

ПОЛОЖЕНИЕ о службе помощи по телефону

В Российской Федерации ежегодно 17 мая отмечается Международный день детского телефона доверия. В Ставропольском крае стало традиционным проведение в этот день мероприятий, направленных на популяризацию работы Детского телефона доверия с единым общероссийским телефонным номером 8-800-2000-122.

Именно в 17 мая  2018 года Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, проведет он-лайн марафон «Круг доверия», направленный на повышение узнаваемости Детского телефона доверия и принципов его работы.

Он-лайн марафон «Круг доверия пройдет 17 мая 2018 года с 10:00 до 14:00 по московскому времени в МИА «Россия сегодня» с прямой трансляцией в сети Интернет. В студии будут присутствовать знаменитые гости, известные детям и им родителям артисты, исполнители, видеоблоггеры и спортсмены которые будут отвечать на вопросы, делится своими историями и личным опытом. В студии также будут присутствовать эксперты-психологи, которые расскажут о принципах работы Детского телефона доверия и смогут развеять мифы и сомнения, связанные с обращением на Детский телефон доверия по телефону 8-800-2000-122.

Принципы  работы телефона доверия:

ГУМАННОСТЬ.    Уважение абонента — звонящий принимается таким, какой он есть, независимо от его верований, убеждений или выбора. Консультант не имеет права манипулировать абонентом или навязывать свою позицию.

ДОСТУПНОСТЬ.    Абсолютная доступность — в любое время, 24 часа в сутки, любой желающий может обратиться на Телефон Доверия независимо от возраста, пола, религии или национальности, чтобы получить психологическую поддержку.

АНОНИМНОСТЬ.    Звонящий имеет право на анонимность. Это означает, что от него не требуется называть свое имя или сообщать другие данные, идентифицирующие личность.

КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ.   Детали всех звонков, особенно касающиеся частной жизни звонящих, остаются абсолютно конфиденциальными. Никакая информация, полученная от абонентов, не может распространяться за пределами организации, если на то не получено согласия от звонящего. На консультантов Телефона Доверия возложена обязанность строго соблюдать конфиденциальность.

БЕСПЛАТНОСТЬ.    Помощь, оказываемая консультантом по телефону — бесплатная.

ПРОФЕССИОНАЛИЗМ.    Консультантом может быть человек, прошедший отбор и специальную подготовку.

matiners

Структурное подразделение Служба «Телефон доверия»

Структурное подразделение Служба «Телефон доверия» на базе ГКУ «Детский дом (смешанный) № 32» создано на основании приказа директора учреждения № 69 от 02.06.2014г. для оказания консультационных услуг населению посредством работы телефона, а так же выездных консультаций и очных консультаций на базе структурного подразделения.

Служба создана с целью снижения психологического дискомфорта, уровня агрессии у детей, включая аутоагрессию и суицид, формирования их психологической культуры и укрепления психического здоровья и атмосферы психологической защищенности детей и их родителей.

Основные задачи Службы:

— обеспечение доступности и своевременности психологической помощи по телефону для граждан независимо от их социального статуса и места жительства;
— обеспечение каждому обратившемуся за советом и помощью возможности доверительного диалога;

— психологическое консультирование по телефону;

помощь абонентам в мобилизации их творческих, интеллектуальных, личностных, духовных и физических ресурсов для выхода из кризисного состояния;
— расширение у абонентов диапазона социально и личностно приемлемых средств для самостоятельного решения возникших проблем и преодоления — имеющихся трудностей, укрепление уверенности в себе;

— направление абонентов к иным службам, организациям, учреждениям, где их запросы могут быть удовлетворены более полно и квалифицированно, содействуя обращениям населения за помощью к профессиональным психологам и за дополнительной специализированной помощью;

— анализ причин и источников повышенного психического напряжения различных возрастных и социальных групп населения и доведение результатов до сведения органов и заинтересованных учреждений социальной защиты населения;

— повышение психолого-педагогической грамотности родителей.

Содержанием деятельности Службы является оказание заочных (по телефону, а также по электронной почте и посредством сайта) психолого-социальных услуг обратившимся за помощью гражданам.

Служба «Телефон доверия» оказывает консультационные психолого-социальные услуги всем обратившимся гражданам, независимо от социального статуса и места жительства.

Используемые технологии: информационно-коммуникационные технологии; распространение информации о деятельности Службы посредством различных СМИ, размещение информации в сети интернет на сайте учреждения.

В состав Службы входят специалисты: педагог-психолог, социальный педагог, юрисконсульт, врач.

Помощь оказывается бесплатно, соблюдается принцип анонимности.

Консультации специалистов Службы получили следующие категории граждан:

несовершеннолетние — по вопросам детско-родительских отношений и отношений со сверстниками;

граждане — по вопросам детско-родительских отношений (как биологические, так и замещающие семьи), преимущественно по проблемным вопросам воспитания детей подросткового возраста и проблем в обучении.

Большую часть вопросов от населения составили вопросы о порядке приёма в семью ребёнка, оставшегося без попечения родителей, вопросы о преодолении трудностей адаптации приёмного ребёнка, а также вопросы защиты жилищных прав от лиц их числа детей-сирот.

Консультации специалистов (без учёта повторных консультаций) структурного подразделения получили граждане в количестве 52 человек.

Из них:

Население – 12 чел.;

Опекуны – 19;

Усыновители – 1;

Кандидаты в замещающие родители – 12;

Лица из числа детей-сирот – 8.

 

 

imgonline-com-ua-CompressBySize-iWw2OElTMnSsFIkSimgonline-com-ua-CompressBySize-st7Rok6OhZ imgonline-com-ua-CompressBySize-mPt7tfOjubDifHJ imgonline-com-ua-CompressBySize-r9N4nypOE5rqJJA imgonline-com-ua-CompressBySize-EedHks6QiXRa1Q0


 

 

 

postheadericon Организация питания

Картинки по запросу gif анимация еда

Полноценное питание детей — необходимое условие обеспечения их здоровья, устойчивости к действию инфекций и других неблагоприятных факторов и способности к обучению во все периоды взросления.

Пища — единственный источник жизненно важных веществ, необходимых для роста и формирования детского организма, его активной деятельности и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды.

Рациональное питание, отвечающее физиологическим потребностям растущего организма в пищевых веществах и энергии, обеспечивает нормальное гармоничное развитие ребёнка, повышает резистентность к различным неблагоприятным факторам, способствует выработке иммунитета, повышает его работоспособность и выносливость.

 Правильное питание обеспечивает нормальное физическое развитие ребёнка, предупреждает возникновение отклонений в развитии и росте.

 Питание оказывает определяющее воздействие и на развитие центральной нервной системы ребенка, его интеллект, состояние работоспособности. В наше время — время больших перегрузок, ускорение темпов жизни, возможностей возникновения стрессовых ситуаций — следует помнить, что правильное питание в детстве во многом поможет преодолеть сложности жизни.

 Дети поступают в детский дом из социально-неблагополучных семей, они не имеют понятия о культуре питания, о режиме питания, о здоровом образе жизни, о сбалансированности питания. Поэтому нашей задачей является: укрепление здоровья и формирование здорового образа жизни воспитанников, а также организации рационального питания.

 В детском доме разработано примерное 14-дневное меню, в соответствии с рекомендованной формой и заверенное руководителем детского дома и согласованное с Роспотребнадзором. Меню разработано с учётом сезонности (зимне-весеннее, летне-осеннее), необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности рациона, разделенного по возрастным группам воспитанников(3-6 лет, 7-18 лет). Примерное меню содержит информацию о количественном составе блюд, энергетической и пищевой ценности, включая содержание витаминов и минеральных веществ.

 При составлении меню, мы учитываем вкусовые желания детей. Дети с удовольствием едят выпечку (пироги, булочки). Мы завели книгу отзывов и предложений, где дети пишут свои пожелания, какие блюда они хотели бы попробовать. Это очень помогает в разработке новых блюд. Детям при помощи воспитателей и медработников рассказывают о пользе этого блюда, и как его ингредиенты влияют на физическое и психологическое развитие.

 Медицинские работники детского дома ежедневно контролируют проведение завтраков, обедов, полдников и ужинов, обращая внимание на организацию питания вновь поступивших детей, детей, вернувшихся в коллектив после перенесенного заболевания.

Расчет потребности продуктов питания

u2gS0LJM9xo

 Организация питания в детском доме регламентируется планом мероприятий.

п\п

Мероприятие

Сроки

Ответственный

  1. Организационный блок

1

Оформление санитарного паспорта в ГСЭН на автомашину.

1 раз в месяц

Зам. директора по АХЧ.

2

Контроль за работой и исправностью технологического оборудования на пищеблоке.

Постоянно

Администрация, диетсестра.

3

Оснащение пищеблока необходимым твердым и мягким инвентарем.

По нормам

Администрация, диетсестра.

4

Снабжение сотрудников пищеблока спецодеждой.

По нормам

Администрация, диетсестра.

5

Контроль за водоснабжением и работой канализационной системы, энергостанции

Постоянно

Администрация, диетсестра.

6

Снабжение пищеблока моющими и дезинфицирующими средствами.

Постоянно

Администрация, диетсестра.

7

Контроль за наличием на пищеблоке инструкций по обработке посуды, ветоши, яиц.

Постоянно

Диетсестра.

8

Контроль за использованием твердого и мягкого оборудования согласно маркировке.

Ежедневно

Диетсестра.

9

Проверка качества продуктов, поступающих на пищеблок. Контроль над соблюдением условий хранения и сроками их реализации.

При поступлении

Кладовщик, диетсестра.

10

Проверка документов на поступающие продукты (накладные с указанными сроками изготовления и конечным сроком реализации, сертификата качества).

При поступлении

Кладовщик, диетсестра.

11

Проверка наличия соответствующей тары, разрешенной санитарными правилами при поступлении продуктов с базы и ее своевременная замена.

Постоянно

Диетсестра.

  1. Организация питания

12

Проводить составление ежедневного меню-раскладки согласно утвержденному перспективному меню

Ежедневно

Диетсестра.

13

Контроль за технологией приготовления блюд и сроком реализации скоропортящихся продуктов.

Ежедневно

Бракеражная комиссия, диетсестра, кладовщик.

14

Контроль за выполнением графика выдачи готовой продукции.

По графику

Диетсестра, повар.

15

Контроль за объемом порций и качеством приготовления блюд.

По графику

Диетсестра, повар, бракеражная комиссия.

16

Соблюдение правил при отборе суточных проб.

Ежедневно

Диетсестра, повар.

17

Проводить «С» витаминизациюIII блюд и профилактику йод – дефицитных состояний.

Ежедневно

Диетсестра.

  1. Ведение документации

18

Использовать меню-раскладки по летнему и зимнему периодам.

По сезонам

Диетсестра.

19

Ведение журнала «Снятие проб готовой пищи»

Ежедневно

Диетсестра, повар, бракеражная комиссия.

20

Ведение учета выполнения норм питания по возрастным группам.

Ежемесячно.

Диетсестра.

21

Контроль за ведением журнала скоропортящихся продуктов.

По мере поступления

Зам. директора по АХЧ, диетсестра.

22

Ведение журнала «С-витаминизация третьих блюд»

Постоянно

Диетсестра.

23

Выполнение указаний по нормативным документам

По мере поступления

Администрация, диетсестра.

  1. Профилактическая работа

24

Прохождение медосмотра сотрудниками пищеблока согласно графика.

По графику

Диетсестра.

25

Проведение гигиенической подготовки и аттестации работников

1 раз в года

СЭС, диетсестра.

26

Ведение журнала «Здоровье» с соблюдение личной гигиены работниками пищеблока.

Ежедневно

Диетсестра, сотрудники пищеблока.

27

Беседы о личной гигиене сотрудников и воспитанников.

1 раз в месяц

Диетсестра.

  1. Мероприятия по обучению и повышению квалификации

28

Повышение квалификации поваров

По графику

Администрация.

29

Посещение занятий и семинаров.

По графику

Диетсестра.

30

Повышение квалификации диетсестры и самообразование.

Через 5 лет

Диетсестра.

31

Работа в контакте со школьно-дошкольным отделом СЭС.

Постоянно

Администрация, диетсестра.

 На начало учебного года приказом директора был утвержден состав бракеражной комиссии:

 Криворучко Светлана Николаевна – медсестра по питанию,

 Фетисова Тамара Яковлевна – зам. дир. по УВР,

 Авагимова Анна Георгиевна – зав складом,

 в обязанности которой входит контроль организации питания, обеспечение требований СанПиНа 2.4.990-00.

 В детском доме организованно 6-ти разовое питание. Организация приёма пищи осуществляется в соответствии с режимом дня по гибкому графику.

 

ВРЕМЯ

выдачи

Время приёма пищи

Тёплый период

ВРЕМЯ

выдачи

Время приёма пищи

Холодный период

дошкольники

школьники

дошкольники

школьники

Завтрак

8:00

8:30-8:50

8:10-8:30

7:30

8:10-8:30

7:45-8:05

ЗавтракII

10:00

10:00

Обед

11:40

12:00-12:20

13:10-13:30

11:40

12:00-12:20

Поточно

Полдник

15:40

15:50-16:00

16:00-16:10

15:40

15:50-16:00

16:00-16:10

Ужин

18:50

19:10-19:30

19:30-19:50

18:30

18:50-19:10

19:10-19:30

Ужин II

20:30

20:30

 

 Контроль качества поступающей продукции осуществляют диетсестра и кладовщик , проверяются соответствующие документы (удостоверение качества и безопасности продуктов, документы ветеринарно-санитарной экспертизы, документы изготовителя, поставщика пищевых продуктов подтверждающих их происхождение, сертификат соответствия, декларация соответствия) подтверждающие качество и безопасность, после чего делается запись в «Журнале бракеража пищевых продуктов и продовольственного сырья».

Анализ выполнения натуральных норм, по питанию, проводится за 15 дней, месяц, квартал, год. Персонал имеет достаточно высокий профессиональный уровень: повара – Акопжанова Н.М. – IV разряд, Криворучко С.Н., медицинская сестра по питанию.

Обеспечение воспитанников микроэлементами и витаминами происходит за счет ежедневного ввода в рацион искусственной витаминизации III блюд «Аскорбиновой кислотой», а так же свежих фруктов и натуральных соков.

В детском доме для организации питьевого режима, обеспечивающего безопасность качества воды, установлены три кулера.

В детском доме имеется свой пищеблок и столовая на 40 посадочных места. Пищеблок и столовая детского дома полностью обеспечен технологическим и холодильным оборудованием, инвентарем, посудой.

При питании, соответствующем потребностям и функциональным возможностям организма, у ребёнка наблюдается хороший аппетит, радостное эмоциональное настроение, активное поведение; он охотно вступает в контакт с другими детьми, обслуживающим персоналом, принимает участие в играх. Физическое и нервно-психическое развитие такого ребёнка соответствует возрасту. Процесс адаптации к некоторым отрицательным воздействиям у него проходит благоприятно.

postheadericon Уполномоченный по правам ребенка

Светлана Викторовна Адаменко

Уполномоченный по правам ребенка в Ставропольском крае

Print

Телефон: (8652) 35-74-76, 35-74-40
Факс: (8652) 35-74-34
Адрес: Ставропольский край, г Ставрополь
E-mail: stavropol@rfdeti.ru
Web-сайт: http://stavropol.rfdeti.ru
Информация о приёме: Адрес:
355002 г. Ставрополь, ул. Лермонтова, 206-а,   каб. 309, 310

Порядок приема граждан:
Еженедельно по четвергам с 14.00 до 18.00

 

postheadericon Наши выпускники

Модель Службы постинтернатного сопровождения

выпускников детского дома.

 

Заместитель директора по УВР

Т.Я.Фетисова

Проблема социализации выпускников детских домов существовала всегда, но особо остро назрела в связи с переменами в политической, социально-экономической, культурной сферах страны. Подготовка воспитанников к самостоятельной жизни и их успешная адаптация – основная задача детского дома. Успешная интеграция выпускников детских домов в окружающий социум, может быть достигнута комплексными специальными мерами, связанными с индивидуальным психолого-медико-педагогическим сопровождением.

Сопровождение развития ребенка – это система профессионального взаимодействия специалистов разного профиля с ребенком и социальной средой его окружения с целью создания оптимальных условий для его развития. Для осуществления сопровождения необходимо создание наиболее эффективной системы постинтернатного сопровождения выпускников, направленной на защиту прав и интересов выпускников, самостоятельное жизненное обустройство, выработку способности выпускниками к самостоятельному принятию решений, овладению навыками их реализации и осознанию ответственности за принятое решение.

Цель сопровождения в постинтернатный период – оказание помощи выпускникам детских домов в социальной адаптации, получении профессии и трудоустройстве, подготовке к семейной жизни.

Основными задачами постинтернатного сопровождения являются: защита прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; содействие детям-сиротам в формировании навыков адаптации в обществе; оказание консультативной социально-правовой и психолого-педагогической помощи детям-сиротам; социализация и интеграция детей-сирот в обществе.

Служба постинтернатного сопровождения, состоящая из социального педагога, педагога-психолога и юриста, работает по следующим направлениям:

    • осуществление социально-психологической диагностики, обратившихся в службу выпускников с целью выявления проблем в их интеллектуальном развитии, общении и поведении, уровня готовности к самостоятельной жизни в современном обществе;

    • оказание социально-педагогической, психологической и правовой помощи выпускникам в обеспечении жилой площадью, ремонте и решении различных бытовых проблем, в трудных жизненных ситуациях, в трудоустройстве и трудовой адаптации, в получении квалифицированной юридической помощи и социально-правовой защиты в период общественного и профессионального самоопределения.

    • привлечение органов государственной власти, органов местного самоуправления, а также учреждений, общественных и религиозных организаций и объединений к решению вопросов социальной адаптации выпускников;

    • разработка и реализация индивидуальных программ социальной адаптации выпускников, направленных на выход из трудной жизненной ситуации;

Выпускник, обратившись в Службу постинтернатного сопровождения, может получить помощь по всем вопросам его жизнедеятельности:

По своей сути, сопровождение начинается ещё до выпуска из детского дома и проводится поэтапно.

Первый этаппрофессиональное самоопределение.

Второй этап подготовка воспитанников к поступлению в конкретное профессиональное образовательное учреждение по выбранной ими профессии. Организатором этой работы является детский дом, непосредственно социальный педагог.

Третий этап – устройство воспитанника в профессиональное образовательное учреждение. Социальный педагог, выполняя функции законного представителя воспитанника: участвует в собеседовании сироты с администрацией профессионального образовательного учреждения, передает администрации учебного заведения документы личного дела выпускника, рекомендации, предложения педконсилиума, которые важно учесть педагогам профессионального учебного заведения при обучении и сопровождении сироты. Следует также совместно с администрацией обсудить вопросы проживания, стипендии, поддержки ребенка в различных новых для него ситуациях, организовать встречу с педагогом-наставником (классным руководителем).

На подготовительном этапе деятельности Службы сопровождения выполняется сбор и систематизация информации о проблемах выпускников в постинтернатной жизни, определение методов решения данных проблем. Для сбора информации используется личное дело выпускника, органы опеки и попечительства, беседа с воспитателями, социальным педагогом, психологом детского дома, информация из учебных заведений, в которых обучаются выпускники, через родственные связи, ОВД.

Полученная информация составляет базу данных на выпускников детского дома: анкетные данные; сведения о родителях, родственниках; сведения о наличии жилья и месте проживания; место работы, учебы; материальное положение; состояние здоровья; краткая характеристика; обозначаются потребности и ожидания выпускника.

На основании полученной информации специалистами службы обозначаются возможные проблемы жизнеустройства выпускника и пути их решения, определяются степень их сложности. Сопровождение подразумевает оказание психолого-педагогической, социальной, юридической помощи, обследование условий проживания выпускника, мониторинг жизнеустройства, а также помощь молодым семьям с детьми из числа выпускников, привлечение к работе молодежного актива.

В процессе деятельного этапа непосредственно выполняется защита прав и интересов выпускников, разработка и осуществление предложений по социально-психологической коррекции опыта выпускников с целью подготовки их к позитивному жизненному выбору. Проделанная специалистами службы работа и её результат в отношении конкретного выпускника отражается в «Маршруте сопровождения выпускника». Проделанная работа специалистов также отражается в общем журнале, что позволяет контролировать решение проблем выпускников, результатов деятельности и облегчает ведение мониторинга.

Для реализации комплексного сопровождения и поддержки выпускников служба взаимодействует с внешними структурами:

— Органы исполнительной власти (отдел опеки и попечительства, жилищный отдел) — решение жилищного вопроса;

— Образовательные учреждения — предоставление информации об успеваемости воспитанника, пропусках, участие в воспитательном процессе. Совместное решение жилищных вопросов, прохождения практики и трудоустройства после выпуска;

— Социальные службы — решение вопросов трудоустройства, предоставление информации о льготной категории выпускников, основаниях, порядке и размерах социальных выплат;

— Правоохранительные органы — информация о нахождении на учете, совершении правонарушений. Профилактическая работа по предотвращению правонарушений, выработка норм поведения;

— Здравоохранительные учреждения — предоставление сведений о состоянии здоровья, нахождении на учете. Взаимодействие с медико-социальной комиссией по вопросам подтверждения (снятия) диагнозов;

— Коммунальные службы — оказание помощи в ремонте жилья выпускников, работа с задолженностью выпускников по коммунальным платежам;

— Культурные и спортивные учреждения — помощь в организации досуга и отдыха: привлечение выпускников в молодежные клубы, общественные организации, организация молодежных активов, организация и проведение досуга с привлечением выпускников;

— Волонтерское движение, общественные организации — привлечение волонтеров из числа студентов педагогического университета, факультета психологии и социальных партнёров для проведения мероприятий, оказания психолого-педагогической помощи;

— Спонсорская помощь — оказание материальной помощи для улучшения бытовых условий.

Для привлечения внешних структур специалистами службы организуются встречи с руководителями, направляются письма, ходатайства, осуществляются посещения, телефонные переговоры, организуются круглые столы с обозначением основных проблем и методов их решения.

Мониторинг и методическая деятельность службы. Специалисты службы участвуют в семинарах, научно-практических конференциях, посещают методические центр, анализируют результаты деятельности. Критериями успеха достижения цели являются наличие у выпускников ступени образования, постоянной и продолжительной работы на последнем месте, состояние жилья, наличие собственной семьи и постоянность отношений, способы проведения досуга, экономическое состояние, активность в обществе.

Ожидаемые результаты деятельности:

1. Достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе;

2. Профессиональная самореализация выпускников детского дома;

3. Активизация гражданской позиции выпускников;

3. Получение данных о проблемах и нарушениях адаптации выпускников, возможность их оперативного использования;

5. Накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

Модель Службы постинтернатного сопровождения

Сопровождение и жизнеустройство выпускников

ГКУ «Детский дом (смешанный) №32»

Современный  детский  дом  —  это  образовательная организация,  созданная  для решения  задач  социального  воспитания. Общество  заинтересовано  в  том,  чтобы  выпускники  детских  домов  были  готовы  решать  проблемы,  встречающиеся  в  их  жизни  самостоятельно,  социально  приемлемым  способом.

Сегодня  в  условиях  рыночных  отношений  возрастает ответственность  образовательных  учреждений  для  детей-сирот и детей,  оставшихся  без  попечения  родителей,  за  подготовку  воспитанников  к  выбору  профессии.     Выпускники школ-интернатов и детских домов испытывают большие трудности с устройством на работу, получением жилья, не умеют общаться со взрослыми, обустраивать свой быт, составлять и соблюдать бюджет, отстаивать свои юридические права…  ыпускников.

Для обеспечения эффективности работы по социальной адаптации и профориентации, повышения уровня формирования готовности воспитанников к самостоятельной жизни, в нашем учреждении реализуется программа по социальной адаптации и сопровождению выпускников «Я и моё будущее» на 2015-2019 годы.  Данная программа направлена  на защиту прав и законных интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, совершенствование деятельности  системы  социальной адаптации и сопровождения выпускников детского дома. Структура и организация данной воспитательной программы строится с учётом различных возрастных категорий  воспитанников и учитывается степень подготовленности  их к жизни и деятельности в коллективе,  умения принимать решения и действовать самостоятельно. Не смотря на то, что в 2016 году по договору социального найма 5 выпускников получили жилье, очередность нуждающихся не уменьшается. Основная часть ребят проживает на съемных квартирах, в связи с чем, обеспечение жилищных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей является важнейшей частью комплекса мер государственной поддержки данной категории детей. паспорта являются проблемой для выпускников.

Ежемесячно специалистами детского дома посещаются выпускники по адресам проживания в г.Пятигорске и близ лежащих населенных пунктах. Ребятам оказывается консультативная помощь, решается проблема трудоустройства. Педагогами детского дома неоднократно  проводились мастер классы по вопросам оплаты коммунальных услуг, по прохождению медосмотров.

В детском доме с 2015 г. была введена новая форма обращения выпускников «Лист обращения», в котором указывается проблема или вопрос, сроки исполнения специалистами и оказания помощи, как консультативной, так и юридическо-правовой, психологической, по необходимости и материальной.

Еще одна, не менее важная проблема — профессиональное образование и трудоустройство выпускников.  Выпускники  детского дома  пользуются многочисленными льготами , во время обучения в госучреждениях государство их полностью обеспечивает. Однако очень малое количество ребят готовы  попробовать свои силы и поступить в высшие учебные заведения.       Практика показывает, что решить задачу профессионального образования в отрыве от решения жилищного вопроса невозможно. Таким образом, в  настоящий момент становления системы постинтернатного сопровождения можно охарактеризовать как поиск инновационных форм, способствующих наиболее полному раскрытию потенциала и успешной социальной интеграции детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

В нашем учреждении социально-педагогической службой и педагогическим коллективом проводится кропотливая работа по профессиональному самоопределению будущего выпускника. Поступив в детский дом, воспитанник  проходит диагностику, по итогам анкетирования, опросников, наблюдения и желания самого ребенка совместно с педагогами разрабатывается индивидуальный пошаговый профессиональный маршрут выпускника «Дорога к мастерству». Каждый маршрут ведет к достижению цели (т.е. получению профессии)

Конечно же существуют трудности адаптации на каждом шаге маршрута профессионального мастерства. Воспитанники, меняя образовательную среду средней школы на учреждение начального или среднего профессионального образования, остаются в привычной для них обстановке хорошо знакомого им детского дома…

Они попадают в туже среду уюта, защищенности, но, однако появляется новое социальное окружение, много свободного времени. Степень  подготовленности этой  категории  детей  к осознанному  профессиональному  труду – важный  фактор их  благополучной  адаптации  в  социуме. Педагоги, работающие в детском доме,   максимально  учитывают  индивидуальные  особенности  каждого  ребенка,  учат  использовать  доступные  средства  для  его  коррекции  и  адаптации  в  социуме.  В  настоящее  время  выпускникам  детских  домов  необходимо  образование,  приближенное  к  жизни,  пронизанное  знанием  жизненных  реалий,  социальных  проблем,  основанное  на  опыте  самостоятельной  практической,  исследовательской,  творческой  деятельности.

Основная цель адаптации выпускников — помочь детям приобрести жизненный опыт. Для реализации данной работы, в детском доме функционирует Попечительский совет. Представители Попечительского совета оказывают посильную помощь в подготовке выпускников. Это проведение совместных круглых столов с приглашением специалистов Следственного отдела Следственного управления г. Пятигорска, представителей УФМС, ОДН, центра занятости, где воспитанникам оказывают консультативную помощь, рассказывают о себе. Выпускники детского дома участвуют в «Дне правовых консультаций», был проведен День открытых дверей для выпускников. В 2017 году стали выпускниками 7 воспитанника нашего учреждения.      Таким образом, социализация и адаптация выпускников, и их профессиональное самоопределение  влияют в полном объеме на  дальнейшее трудоустройство и желание овладеть конкурентно-способной профессией , для того, чтобы быть востребованным на современном рынке труда. Эти задачи прослеживаются в современном обществе и являются  основополагающей целью государственной семейной политики.    

План работы постинтернатного сопровождения выпускников

План работы скан 1 постинтернатного сопровождения выпускников План работы скан 2 постинтернатного сопровождения выпускников.jpeg План работы скан 3 постинтернатного сопровождения выпускников.jpeg.jpeg План работы скан 4 постинтернатного сопровождения выпускников.jpeg.jpeg.jpeg

План постинтернатного сопровождения выпускников 2017-2018

Выпускники не забывают посещать свой родной дом!

Наши дети часто обращаются за советами к педагогам, а мы в свою очередь с удовольствием помогаем и подсказываем!

Дорогие выпускники! Мы всегда рады видеть Вас снова,

для нас вы всегда наши дети!

epyNZwUrhtw

42iAWvzFX5A Ae0czQRD5ws kIZ_RQP3t-0 q2rVpM66fJY R2hVIpAyoXU Rtw3gPT5t5c uhmUe4-FZvc vvq2LyuyrtI

 

Служба постинтернатного сопровождения

В ноябре специалистами Службы постинтернатного сопровождения были осуществлены организованные выезды по учебным заведениям, где учатся выпускники детского дома. 10 ноября специалисты посетили ГБПОУ «Георгиевский техникум механизации, автоматизации и управления», где на первом курсе по специальности «Дизайн (по отраслям)» учится Александра Н. Со слов классного руководителя, выпускница нуждается в контроле за адаптацией и взаимоотношениями со сверстниками. С Сашей были проведены тренинги по адаптации к самостоятельной жизни «Я и мир вокруг меня», «Новые друзья». 15 ноября специалисты посетили ГБПОУ «Железноводский художественно-строительный техникум», куда  в этом году поступили Владимир С., Соловьев Д., Галущак Д. При встрече с классным руководителем, социальным педагогом обсуждались вопросы, касающиеся учёбы, планирования свободного времени выпускников, участия их в общественной жизни колледжа. Специалисты службы познакомились с тем как живут ребята, а также побывали на занятиях.

9fsn5AiXRWM 43YBDVetD-U BKFDntTuIgE cWrKQbt-hTM jd61Nbxwpa0 kDvUHGJLxxg mfBkZ0iyt58 mSNuBsTpK9Y nEo7KPgJtYw oLczoTdFf20 P2RAlkLRyP0 PTGNw77ZmTE xlk-pAzTN28

 

 

 

 

 

 

Мониторинг социальной адаптации и жизнеустройства выпускников

Уровень социальной адаптации

п/п

Год

выпуска из организации для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Общее

количество выпускников

Уровень социальной адаптации

Поддерживающий

тип сопровождения

(количество выпускников)

высокий

средний

низкий

(указать причины)

1.

2014

4

4

4

2.

2015

5

5

              5

3.

2016

6

6

6

4.

2017

5

5

5

 

Уровень развития социально-бытовых навыков

п/п

Год

выпуска из организации для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

 

Уровень развития социально – бытовых навыков

навыки гигиены

навыки

самообслуживания

навыки

приготовления пищи

навыки распределения личных доходов

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

высокий уровень

средний уровень

низкий уровень

1.

2014

4

4

4

4

2.

2015

5

5

5

5

3.

2016

6

6

6

6

4.

2017

5

5

5

5

Постинтернатное сопровождение выпускников

п/п

Год

выпуска из организации для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Оказание помощи выпускникам

по обращению

(количество выпускников)

по Договору

(количество выпускников)

по запросу

органов, организаций, учреждений и пр.

(количество выпускников)

1.

2011

5

2.

2012

4

3.

2013

3

4.

2014

4

5.

2015

5

5

6.

2016

6

6

7.

2017

5

5

Причины длительного сопровождения воспитанников

 

 

п/п

Год

выпуска из организации для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Низкая мотивация на получение образования

Асоциальное поведение

Проблемы

со здоровьем

Жилищные

проблемы

Проблемы в трудоустройстве

Оформление, восстановление документов

1.

2011

2.

2012

3.

2013

1

4.

2014

2

5.

2015

3

2

6.

2016

3

1

7.

2017

Образование

п/п

Год

выпуска из организации для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Образование

Количество обучающихся

выпускников

Количество

закончивших обучение выпускников

Количество

отчисленных выпускников

(указать причины)

 

Количество

выпускников, получающих и получивших второе образование

НПО

СПО

ВПО

НПО

СПО

ВПО

НПО

СПО

ВПО

СПО

ВПО

1.

2011

3

2

2.

2012

3

1

3.

2013

3

4.

2014

3

1

5.

2015

5
6.

2016

6
7.

2017

5

Проживание выпускников в период обучения в учреждениях профессионального образования

п/п

Год

выпуска из организации для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Проживание выпускников в период обучения в учреждениях профессионального образования

Количество

выпускников,

проживающих в общежитии

профессионального образовательного учреждения

Количество

выпускников,

проживающих в закрепленном жилье

Количество

выпускников,

проживающих на съемных квартирах

Количество

выпускников,

проживающих

в Социальных гостиницах

Количество

выпускников,

проживающих у родственников

1.

2011

5

2.

2012

4

3.

2013

3

4.

2014

4

5.

2015

5

6.

2016

6

7.

2017

5

Жилищное обеспечение

п/п

Год

выпуска из организации для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Общее

количество

выпускников

ЖИЛИЩНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Количество выпускников,обеспеченных жильем специализированного жилищного фонда Ставропольского края

Количество выпускников,имеющих закрепленное(собственное) жилье

Количество выпускников,поставленных на учет для получения жилья специализированного жилищного фонда Ставропольского края

1.

2011

5

1

4

2.

2012

4

2

2

3.

2013

3

1

2

4.

2014

4

1

3

5.

2015

5

1

4

6.

2016

6

3

3

7.

2017

5

1

4

Трудоустройство

п/п

Год

выпуска из организации для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Трудоустройство

Количество

выпускников,

трудоустроенных постоянно

Количество

выпускников,

трудоустроенных временно

Количество

не трудоустроенных выпускников

по специальности не по специальности по специальности не по специальности состоят на учете в

ЦЗН

самостоятельно занимаются поиском работы отпуск по уходу за ребенком иждивенческая

позиция

1.

2011

1 1 2 1
2.

2012

1

1 1 1
3.

2013

1

1 1
4.

2014

1
5.

2015

6.

2016

7.

2017

Отношение к здоровому образу жизни

п/п

Год

выпуска из организации для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Отношение к здоровому образу жизни

Количество

выпускников,

ведущих ЗОЖ

(занятия спортом, отсутствие вредных привычек, рациональное питание и пр.)

Количество

выпускников,

признающих необходимость ЗОЖ для сохранения личного здоровья, но ничего для этого не делающих

Количество выпускников, не стремящихся к ЗОЖ

с проявлениями асоциального поведения

употребление алкогольной

продукции

употребление наркотических веществ

состоят на учете

в наркологическом диспансере

1.

2011

3

2

2.

2012

2

2

3.

2013

1

2

4.

2014

2

2

5.

2015

2

3

6.

2016

2

4

7.

2017

3

2

Семья

п/п

Год

выпуска из организации для детей -сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Общее

количество

выпускников

Семья

Количество

выпускников, заключивших

официальный брак

Количество

выпускников, расторгнувших официальный брак

Количество

выпускников, проживающих в гражданском браке

Количество

выпускников,

не имеющих семьи

Неполные семьи

1.

2011

5

1

3

1

2.

2012

4

3

1

3.

2013

3

1

2

4.

2014

4

1

3

5.

2015

5

5

6.

2016

6

6

7.

2017

5

5

Дети

п/п

Год

выпуска из организации для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Дети

Количество

выпускников, заключивших

официальный брак и воспитывающих собственных детей

Количество

выпускников, проживающих в гражданском браке и воспитывающих собственных детей

Количество

выпускников, отказавшихся от собственных детей или лишены родительских прав

Количество

выпускников: матерей – одиночек, отцов – одиночек, воспитывающих собственных детей

1.

2011

1

1

1

2.

2012

3.

2013

1

4.

2014

1

5.

2015

6.

2016

7.

2017

Отношение с законом

п/п

Год

выпуска из организации для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Общее

количество

выпускников

Отношение с законом

Количество

выпускников, состоящих на профилактических учетах, причины постановки на учет

Количество выпускников, осужденных по статье

(укажите статьи)

Количество

выпускников, находящихся в местах лишения свободы

Количество

выпускников, имеющих условный срок наказания

1.

2011

5

2.

2012

4

3.

2013

3

4.

2014

4

5.

2015

5

6.

2016

6

7.

2017

5

Жилищное обеспечение

п/п

Год

выпуска из организации для детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Общее

количество

выпускников

ЖИЛИЩНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Количество выпускников,обеспеченных жильем специализированного жилищного фонда Ставропольского края

Имеющих постоянную и временную регистрацию

Количество выпускников,имеющих закрепленное(собственное) жилье

Количество выпускников,поставленных на учет для получения жилья специализированного жилищного фонда Ставропольского края

1.

2011

5

1

4

2.

2012

4

2

2

3.

2013

3

1

2

4.

2014

4

1

3

5.

2015

5

1

4

6.

2016

6

3

3

7.

2017

5

1

4

В число наиболее актуальных задач, стоящих перед органами государственной власти и органами местного самоуправления в сфере защиты прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, входит совершенствование системы социальной адаптации выпускников учреждений для детей-сирот.

Национальная доктрина Российского образования до 2025 года предполагает организацию социально-психолого-педагогического сопровождения процесса социализации и адаптации обучающихся, и в том числе воспитанников детских домов, делая особый упор на постинтернатное сопровождение.

При сформированности составляющих личности человек становится успешным. Но сформировать эти компетенции возможно только через деятельность, через социальную практику.

Из всех элементов, составляющих социальную компетентность, в 2017-2018 году отрабатываю детально и глубоко методику формирования социально-профессиональной компетенции в рамках разработанной программы «Школа жизни». Для обеспечения успешной реализации программы проводятся:

1.Социально-психолого-педагогическое постинтернатное сопровождение.

2.Трудоустройство и занятость выпускников.

3.Помощь при решении проблем жизнеустройства и оформления документации.

4.Социально-психологическое консультирование по вопросам семьи и брака.

В результате целенаправленной работы, проводимой педагогами детского дома, наметилась положительная динамика.

Сложилась система сопровождения профессионального самоопределения воспитанников. Её основные направления:

  • диагностическая деятельность;

  • информационно-просветительская деятельность;

  • допрофессинальная подготовка;

  • профессиональное самоопределение.

Каждому направлению сопровождения соответствует свой этап активизации:

  • диагностический – эмоционально-мотивационная активизация;

  • информационно-просветительский – познавательно-интеллектуальная активизация;

  • допрофессиональной подготовки – практико-поведенческая активизация;

Задача диагностической деятельности – выявить интересы, способности и профессиональные склонности воспитанников. Здесь используются анкеты, карты интересов, тесты, опросники, различные диагностические методики определения мотивов, выбора профессии.

Главная задача эмоционально-мотивационной активизации – вызвать интерес, разжечь положительные эмоции ко всему, что связано с выбором профессии. В этом помогают профориентационные игры. Они способствуют созданию близких отношений между воспитателем и воспитанниками, снимают напряжённость, тревогу, повышают самооценку.

Следующее направление – информационно-просветительская деятельность. Цель ее – дать систему знаний в различных сферах современной трудовой деятельности, повысить уровень осведомлённости детей о массовых профессиях, которые требуются на рынке труда, сформировать положительное отношение к любому виду труда. Для этого использую беседы, практикумы, инструктивные занятия, устные журналы, выставки, экскурсии.

Третье направление работы – допрофессиональная подготовка, цель которой ознакомить воспитанников с реальным миром профессий, то есть информирование о содержании профессиональной деятельности и условиях труда, о требованиях, предъявляемых профессией к личности. На данном этапе подключаются медицинские работники, которые знакомят воспитанников с противопоказаниями по состоянию здоровья к той или иной профессии. Разработана программа по профессиональному самоопределению старшеклассников. Основной упор в программе – проведение профессиональных проб для воспитанников любого возраста.

Для организации профессиональных проб в детском доме функционируют такие кружки:

п/п

Название

Июль 17 г.

Июль 17 г.

Июль 17 г.

Июль 17 г.

Кружка

Количество

%

Количество

%

1

Хореография

11

34%

14

43%

2

Вокальный

12

37%

12

37%

3

Художественное слово

15

46%

16

50%

4

Легкая атлетика

31

97%

31

97%

5

Плавание

14

43%

15

46%

6

Театральная студия

16

50%

18

56%

7

ИЗО

26

81%

28

87%

8

Школа нравственности

31

96%

31

96%

9

Футбол

11

34%

11

34%

Диагностируется уровень профессионального самоопределения выпускника, реализуется индивидуально-дифференцированный подход к его профессиональному самоопределению.

Ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор

профессии с учётом своих особенностей и возможностей

Начало взрослой самостоятельной жизни – непростое время для любого молодого человека. В это время очень важно иметь близкого человека, к которому можно обратиться в трудной ситуации, который поддержит и подскажет правильный выход. Детям-сиротам и выпускникам детских домов приходится выходить во взрослую жизнь раньше, чем ребенку из семьи. Наибольшее количество ребят выпускается из детских домов в возрасте 15-16 лет. Их жизненный опыт очень мал, часто полностью отсутствуют навыки, необходимые для самостоятельной жизни: дети не умеют обустроить свой быт, распоряжаться деньгами, самостоятельно организовать свой досуг.

Это происходит из-за того, что большинство выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, оказываются недостаточно адаптированными к самостоятельной жизни. На протяжении двух последних лет перед выпуском, стараюсь помочь воспитанникам подготвиться к выходу в самостоятельную жизнь по следующей схеме:

Педагогический коллектив и после выхода воспитанников из детского дома оказывает им поддержку, помогает успешно адаптироваться в новой социальной среде, выстроить конструктивную стратегию самостоятельной жизни, создать новые и крепкие социальные контакты, как с близким окружением, так и с государственными структурами. Работа по сопровождению выпускников начинается еще до выпуска из стен детского дома.

Сопровождение выпускников проходит в два этапа. На первом этапе воспитанников готовим к самостоятельной жизни в стенах детского дома, где решаем такие задачи:

  • создание у детей определенного запаса жизненных умений и навыков, а также правовых знаний,

  • формирование умений, позволяющих самостоятельно реализовать свои жизненные планы.

Данные задачи мне помогают решать психолог, социальный педагог, педагоги дополнительного образования через занятия по программам, индивидуальное и групповое консультирование, социально-правовое обучение.

На 2 этапе перед педагогическим коллективом стоят следующие задачи:

  • установление с выпускниками эмоционально-смысловых связей, направленное на повышение уровня самостоятельности,

  • формирование адекватного понимания своих перспектив профессионального и личностного роста,

  • анализ жизнедеятельности и разработка предложений по социально-психологической коррекции опыта выпускников.

Сопровождение выпускника происходит по следующему алгоритму:

Адаптационный период:

  • передача «Социальной карты» в учебное заведение (куратору, мастеру) или специалисту органа опеки и попечительства,

  • составление плана взаимодействия детского дома и учебного заведения,

  • установление постоянного эмоционального контакта с социальным педагогом учебного заведения, в котором продолжает обучение выпускник.

  • оказание помощи в организации совместной деятельности куратора учебного заведения и выпускника, направленной на постепенное повышение уровня самостоятельности,

  • анализ трудностей, с которыми встречаются выпускники в адаптационный период, корректируется план взаимодействия, при необходимости проводится беседа с выпускником.

Взаимодействие детского дома и учебного заведения:

  • реализация плана взаимодействия (таб. 1);

  • отслеживание сформированности жизненных компетенций (мониторинг).

Взаимодействие детского дома и выпускника, вступившего во взрослую жизнь:

  • психолого-педагогическая помощь,

  • социально-правовая помощь и поддержка в трудных жизненных ситуациях.

На подготовительном этапе осуществляется преемственность детского дома и учреждений, в которые поступили наши выпускники. Оказывается консультативная и практическая помощь в вопросах защиты прав выпускников, их самостоятельной жизни на первых этапах.

Устанавливается социальное партнерство с учреждениями профессионального образования, организациями, органами опеки и попечительства на предмет социальной поддержки и защищенности выпускников.

При определении выпускников в учебные заведения куратору или социальному педагогу этих учреждений передается психолого-педагогическая характеристика воспитанника, протокол обследования выпускника с результатами психологической диагностики и рекомендациями психолога, социально-личностно-ориентированная карта выпускника детского дома.

Выпускнику выдается памятка с описанием юридических прав и социальных льгот. Памятка в дальнейшем является хорошим ориентиром в решении жизненных вопросов.

При определении своего выпускника на учебу мы даем рекомендации администрации, педагогам, мастеру по вопросу организации индивидуального сопровождения студента-сироты. В зависимости от уровня социальной адаптированности выпускника выясняется определенный уровень поддержки. .

Второй этап включает сбор любой информации о выпускниках: как они учатся, где живут, чем занимаются, какие у них проблемы.

Для этого с учебными заведениями профобразования, где обучаются наши выпускники, постоянно поддерживается телефонная связь, ведется переписка по вопросам успеваемости, поведения, адаптации, проживания, обеспечения выпускников. Любая поступившая информация из учреждений профессионального образования фиксируется в справках по патронированию выпускников. По возможности специалисты выезжают в учебные заведения с целью оказания помощи выпускникам и педагогам в решении текущих проблем.

Три раза в год в учреждения профессионального образования отправляются запросы с целью получить официальную информацию об обучении, проживании и обеспечении выпускников (на начало учебного года, по окончании 1 полугодия, на конец учебного года). На основе полученной информации ведется мониторинг успешности выпускников, заносятся данные о том, кто продолжает обучение, кто закончил, кто работает, кто имеет семью и детей и т.д.

Отслеживается становление выпускников, обобщаются результаты и анализируются итоги работы с выпускниками на педагогических планерках и педагогических советах (2 раза в год).

Дополнительно основные данные вносятся в сводную таблицу о сопровождении выпускников, что позволяет оперативно получать информацию об изменениях в жизнеустройстве выпускников, а также сократить время на поиск информации и отслеживание своевременности проводимой работы. К ней прилагаются все письменные запросы, обращения, полученные ответы и другая информация о выпускниках.

Отслеживание социальной адаптации выпускника детского дома осуществляется по следующим показателям:

  • социальное положение (образование, трудоустройство);

  • средства к существованию (стипендия, заработная плата, сберегательная книжка, социальные выплаты);

  • семейное положение (женат/холост/замужем/не замужем; состав семьи, психологический климат);

  • законопослушность (правонарушения, алкоголизм, токсикомания и т.д.);

  • жилищно-бытовые условия (состояние жилья, сохранность имущества, оплата коммунальных услуг);

  • отношения с кровными родителями, родственниками (поддерживает, не поддерживает);

  • круг общения (отношения с друзьями, детьми детского дома и выпускниками).

С выпускниками, приезжающими в детский дом, провожу беседы, дискуссии на волнующие воспитанников вопросы.

Стараюсь познакомить их с новыми нормативно-правовыми документами. Чаще всего это касается консультативной помощи при решении вопроса о правовой и социальной защите детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Вся деятельность педагогов нацелена на поддержку воспитанников в трудных жизненных ситуациях, которая предполагает

три основных направления помощи:

1.Социально-правовую: оказание поддержки в решении разнообразных жилищных проблем. (отрадно отметить, что за 3 последних года 8 воспитанников д/дома получили жилье.

-в трудоустройстве и трудовой адаптации, содействии в восстановлении утраченных прав, помощь одиноким матерям, правовая поддержка.

2. Социально-экономическую — оказание индивидуальной одноразовой материальной поддержки выпускнику.

Так, ежегодно перед выпуском из детского дома проводится выпускной бал, на который приглашаются спонсоры детского дома. Совместно с попечительским советом заранее планируется вручение сберегательной книжки с 30000 (тридцатью тысячами рублей) и приобретение подарков (набор постельного белья, кухонной посуды, бытовой техники, гигиенические средства) все то, что помогает выпускнику облегчить адаптацию к новым условиям самостоятельного проживания.

3. Психолого-педагогическая, психологическая коррекция, индивидуальное социально-педагогическое сопровождение, а также комплексные педагогические мероприятия с включением в них выпускников детского дома разного возраста и социального статуса.

Так, выпускники первого и второго года после выпуска еженедельно приезжают в детский дом, приходят на праздники. Это позволяет, с одной стороны, регулярно контролировать, а в случае необходимости предупреждать проблемы, сохранять у них чувство принадлежности не к государственному учреждению, а к дому, где он вырос, к людям, которые его ждут. С другой — служить примером для более младших ребят, выступать наставником для воспитанников, у которых есть трудности в общении, поведении.

Выпускники регулярно принимают участие в презентации своей

профессии при подготовке к профессиональному самоопределению

воспитанников детского дома. В то же время демонстрация своих успехов дает возможность выпускникам повысить собственный уровень самооценки. Не стыдясь того факта, что они воспитывались в государственном учреждении, знакомят своих избранников и избранниц с детским домом, рассказывают и показывают все яркие моменты своей жизни, запечатленные на фотографиях и в видео.

Постинтернатное сопровождение выпускников строится на основе дифференцированного подхода с учетом особенностей бывшего воспитанника.

Следовательно, основными субъектами взаимодействия становятся детский дом и образовательные учреждения, в которых они учатся, органы опеки и попечительства, организации, в которых они работают, различные государственные учреждения и органы, общественные организации и фонды.

В частности, центр занятости населения (тестирование воспитанни-

ков на профессиональную пригодность

Ведется переписка с выпускниками, проходящими срочную военную службу и их командирами.

Алгоритм постинтернатного сопровождения, складывающийся из следующих шагов.

Анализ сложившейся ситуации с выпускником детского дома ведется с привлечением различных источников. Прежде всего — это сведения, полученные от самого выпускника через дистанционнную беседу (по телефону), при личной встрече, в процессе диагностических мероприятий. В то же время запрашиваем информацию в учебном заведении, по месту работы, от ближайшего окружения воспитанника (друзей, родственников, соседей). Полученные данные сопоставляются и служат основанием для дальнейшей работы.

Целенаправленная работа по постинтернатному сопровождению дает свои положительные результаты. Мониторинг за последние 3 года обучения выпускников в учреждениях профессионального образования показал, что из 11 выпускников продолжают обучение 10 человек.

Хочется отметить:

— достаточный социальный и личностный потенциал у выпускников для самостоятельной жизни и успешной интеграции в современном обществе;

— успешную профессиональную самореализацию большинства выпускников детского дома;

— активную работу службы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома;

— накопление статистической базы данных, характеризующих постинтернатную жизнь выпускников.

Приложения:

Таблица 1

План взаимодействия детского дома с учебным заведением:

Мероприятия

Дата

1

Знакомство с выпускниками детского дома:

характеристика на выпускника письменная и устная;

знакомство с личным делом выпускника

Август – сентябрь

2

Информирование о зачислении выпускников детских домов, о переводе на следующий курс

Сентябрь – ежегодно

3

Передача информации об адаптации выпускников детских домов 1 курса

Сентябрь

4

Информирование о поведении в училище и общежитии выпускников детского дома

1 раз в 2 месяца

5

Передача информации об успеваемости выпускников детского дома.

Декабрь, июнь

6

Информирование администрации детского дома об отсутствии выпускников детского дома в училище и общежитии

По мере необходимости

План мероприятий постинтернатного сопровождения выпускников:

План мероприятий

Срок реализации

1

Подготовка пакета документов для поступления в учебное заведение

Апрель, май

2

Поступление в учебные заведения

Июнь

3

Контроль за обеспечением выпускника вещами согласно нормам

Август

4

Обучение в учебном заведении

Годы обучения в учебном заведении

5

Устройство в общежитие

Сентябрь.

6

Организация быта в общежитии.

Сентябрь

7

Посещение выпускниками детского дома

Каникулярное время и выходные

8

Посещение общежития, комнат, в которых проживают выпускники.

В течение года

9

Посещение учебных заведений с целью контроля и оказания помощи выпускникам

По мере необходимости

10

Запросы в учебное заведение об успеваемости, посещении, поведении, проживании в общежитии

Декабрь, май

По мере необходимости

11

Запросы о выплатах (стипендия, канцтовары, компенсация на одежду, на питание, проезд)

Сентябрь-октябрь

Март-апрель

12

Телефонные разговоры с социальным педагогом, мастерами, кураторами, педагогами учебного заведения

В течение учебного года

13

Традиционные вечера встреч с выпускниками

1 раз в три года

14

Поздравления с днем рождения, со знаменательными датами в жизни (свадьба, рождение ребенка и т.д.)

В течение сопровождения

15

Организация проводов в Российскую армию и встреч

По мере необходимости

Журнал постинтернатного

  сопровождения выпускников

титульный журнал

Журнал 1журнал 2

postheadericon Служба практической психологии

yjFUgvn_Rxs

План работы педагога-психолога на 2018 год

Цель — создание условий, компенсирующих трудности развития и обеспечивающих личностное становление, сохранение здоровья и успешную социальную адаптацию детей.

Задачи:

  • развитие личностного и интеллектуального потенциала ребенка на каждом возрастном этапе;
  • обеспечение индивидуального сопровождения детей в процессе воспитания;
  • профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом развитии ребенка;
  • формирование комплекса поведенческих навыков, позволяющих ребенку продуктивно взаимодействовать с окружающими и успешно справляться с требованиями и изменениями повседневной жизни;
  • содействие педагогическим работникам в формировании у детей нравственных принципов, ответственности, уверенности в себе, активной жизненной позиции без ущемления прав и свобод другой личности;
  • содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в детском доме.

Основные направления работы:

  1. Работа с воспитанниками

— Психопрофилактическая работа:

  • мониторинг социально-психологического климата в детском доме;
  • обеспечение условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень; психологическое сопровождение воспитанников 5 классов в период адаптации;

— Диагностика:

  • определение причин нарушений вповедении и развитии воспитанников;
  • получение информации об индивидуально-психологических особенностях детей, динамике развития для оказания своевременной психологической помощи;
  • диагностика особенностей эмоционально-волевой сферы;
  • определение интересов, способностей и склонностей для содействия наиболее полному развитию личности ребенка, профориентационная диагностика.

— Групповая развивающая работа:

  • групповые развивающие занятия с воспитанниками;
  • психологические тренинги для подростков.

Индивидуальная консультативная и коррекционно-развивающая работа:

  • индивидуальные занятия, направленные на коррекцию эмоционально-волевой сферы и поведение (по результатам диагностики и запросам педагогов);
  • консультирование воспитанников (проблемы взаимоотношений);
  • психологическое сопровождение детей, оказавшихся в сложной ситуации.
  1. Работа с педагогами и администрацией:

— Консультативная работа:

  • участие в объединении различных специалистов для решения актуальных проблем ребенка;
  • профилактика эмоционального выгорания;
  • индивидуальные консультации (по запросу педагогов);
  • приглашение педагогов на индивидуальные консультации с выдачей рекомендаций; при необходимости дается направление к соответствующему специалисту и психологическое заключение для оказания дальнейшей помощи ребенку.

— Просветительская работа:

  • тематические выступления и доклады на педсоветах, методических объединениях, участие в семинарах-практикумах.

М

е

с

я

ц

НАПРАВЛЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организационно-методическая

работа

Диагностическая работа

Коррекционно-развивающая работа с учащимися

Профилактическая работа

С

е

н

т

я

б

р

ь

1. Определение групп учащихся для проведения коррекционно-развивающих программ;

2. Подготовка коррекционно-развивающих программ для работы с воспитанниками;

1. Оценка уровня тревожности;

2. Диагностика состояния агрессии.

1. Занятия арт-терапией

2. Адаптационное занятиедля учащихся

5 класса

1. Индивидуальные беседы с учащимися по профилактике употребления ПАВ;

2. Участие в работе ПМПк;

О

к

т

я

б

р

ь

1. Пополнение и коррекция психологических карт воспитанников;

1. Диагностика эмоционального самочувствия;

3. Диагностика суицидального риска.

4. Исследование познавательной сферы.

1. Занятия сказка-терапия

Н.О. Сучкова

2. «Легко ли быть самим собой?» коррекция межличностного общения 3-7 класс

1. Участие в работе ПМПк;

Н

о

я

б

р

ь

1. Пополнение и коррекция психологических карт воспитанников;

2. Тестирование педагогов на тему: «»Круги и линии» (Ваше отношение к карьере);

«Умеете ли вы работать в коллективе», «Ваши рабочие качества»

1. Изучение уровня самооценки;

2. Изучение характерологических особенностей личности по Айзенку;

3. Анкетирование по отношению к употреблению ПАВ.

4. Исследование познавательной сферы.

1. Психологическое занятие для подростков «Секреты хорошей памяти»

79 класс

1. «Поспорим, но не подеремся!» Проблемы агрессивных детей. Профилактика травматизма, нарушения дисциплины, драк, выражений нецензурной бранью;

2. «Человек среди людей» занятие в тренинговом режиме, с элементами сюжетно-ролевых игр. Овладение социально-психологическими приемами построения общения.

3. Участие в работе ПМПк;

Д

е

к

а

б

р

ь

1. Семинар для педагогов «Основные сведения о ВИЧ – инфекции, СПИДе, наркомании и способы профилактической работы с подростками»

1. Диагностика удовлетворённости интересов воспитанников

2. Изучение свойств личности (опросник Собчика)

3. Изучение степени психоэмоциональной зрелости.

1. Тренинговое занятия

Г. Монина, Е. Панасюк

1. «Лесные жители» психологическая игра для младших школьников по формированию навыков толерантных отношений;

2. «Жизнь – это…» Моделирование ситуаций. Работа над формированием активной жизненной позицией(старший школьный возраст);

3. Участие в работе ПМПк;

Я

н

в

а

р

ь

1. Пополнение и коррекция психологических карт воспитанников;

2. Самообразование «Особенности психического развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

1. Диагностика компьютерной зависимости (Л. Н. Юрьева);

2. Социометрическое исследование. Определение социометрического статуса каждого воспитанника;

3. Исследование акцентуаций характера по Шмишеку

4. Исследование познавательной сферы.

1. Занятия «Мир эмоций»

7 класс

А.В. Микляева

2. «Что ты можешь сделать, если чувствуешь отчаяние и беспомощность»беседа с воспитанниками с суицидальными проявлениями.

1. «Как сказать НЕТ!» Я в компании сверстников (ситуативно-ролевая игра)

Формирование умения противостоять пагубным привычкам ;

2. Участие в работе ПМПк;

Ф

е

в

р

а

л

ь

1. Пополнение и коррекция психологических карт воспитанников;

1. Изучение свойств нервной системы

2. Тестирование по выявлению факторов жестокого обращения с детьми

3. Определение школьной зрелости.

4. Исследование личностных особенностей (опросник

Р. Кетелла)

1. Занятия «Встречи с самим собой» 8 классА.В. Микляева

1. «Я выбираю жизнь» профилактика наркомании и табакокурения среди подростков(занятие с элементами тренинговых упражнений);

2. «Вектор жизни» — проблемная игра

3. Участие в работе ПМПк;

М

а

р

т

1. Семинар-практикум для педагогов «Эффективное взаимодействие в решении проблем воспитанников «группы риска»

1. Оценка уровня тревожности;

2. Диагностика состояния агрессии;

3. Диагностика эмоционального самочувствия.

1. Занятия «Я среди других людей»9 класс

А.В. Микляева

1. «От обаяния к взаимопониманию»

(игры –инсценировки);

2. Участие в работе ПМПк;

А

п

р

е

л

ь

1. Консультация для педагогов «Психолого-педагогическая профилактика суицидального поведения в детском доме»

1. Изучение

профессиональных склонностей воспитанников 9 класса;

2. Исследование причин выбора профессий 9 класса;

3. Итоговое тестирование по отношению к употреблению ПАВ по итогам проведенных мероприятий

4. Исследование эмоциональной сферы.

5. Исследование познавательной сферы.

1. Тренинговое занятие

Г. Монина,Е. Панасюк

1. «Грани моего «Я» — ранжирование конфликта – тренинговое занятие;

2. Участие в работе ПМПк;

М

а

й

1. Рекомендации для педагогов по построению эффективного взаимодействия с подростками.

1. Диагностика педагогического коллектива «Моё эмоциональное состояние»

2. Диагностика уровня астении

3.Ориентационный тест школьной зрелости. –

Керна-йирасика

1. Занятия арт-терапией

1. Участие в работе ПМПк;

Годовой отчет педагога-психолога за 2017 год

 Годовой отчет педагога-психолога за 2017 г.

postheadericon День рождение Димы! 2018

В нашем Детском доме 24 января 2018 года было день рождение нашего воспитанника Дмитрия которому исполнилось 12 лет. Все дети и сотрудники нашего Доброго дома поздравляли именинника, дарили подарки. В заключении Дима, задувал свечи на праздничном торте.

8c-FrXG7dck F3aODhgORqk hg2-SQWufNk qPblF3vsTBI RKg7A6fprcU SV8dffXhgDQ

postheadericon Стоматологическая клиника «Аляска» 2018

22 января к нам в гости пришли представители стоматологической клиники «Аляска». Гости поздравили детишек, с наступившем Новым 2018 годом и подарили ребятам вкусный большой торт, соки, и множество фруктов!

Выражаем большую благодарность директору Кривошееву Виталию Григорьевичу, заместителю директора Пилявской Татьяне Николаевне и всему коллективу стоматологической клинике «Аляска»!!!

gBF-VRkSPOI hOSmw1IQFuI tjdU-95B1BU wEwunmEEH2o

postheadericon Старый Новый год 2018

13 января 2018 года воспитанники Детского дома отметили Старый Новый год в Пятигорском краеведческом музее. Открывая праздник директор Пятигорского краеведческого музея Сергея Николаевича Савенко подчеркнул, что благодаря стараниям музейного сообщества удалось возродить эту традицию в нашем регионе. Историческому зданию музея в 2018 году 4 июня исполнится 115 лет и Старый Новый год здесь отмечают 15 раз. Наших деток с праздником поздравил Дед Мороз, а сотрудники научного отдела музея рассказали как появился праздник Старый Новый год, о традициях его празднования и о возникновении поздравительных открыток. Праздник закончился фейверком.

Благодарим за предоставленную возможность, директора Сергея Николаевича Савенко и весь коллектив Пятигорского краеведческого музея!

7vjQZoz0T8Y O2q3j6PjoP0 yG-sPsiGIWk

postheadericon Архиерейская елка 2018

8 января 2018 года воспитанники Детского дома посетили Театр Оперетты, в котором проходила епархиальная ёлка. В стенах Театра Оперетты проходила музыкальная сказка «Морозко». Актеры подарили ребятам яркие и замечательные постановки. Лично поздравил детишек с Рождеством архиепископ Пятигорский и Черкесский Феофилакт. Ребята получили массу положительных эмоций!

IMG_0258 IMG_0268 IMG_0273 IMG_0281 IMG_0240 IMG_0326

postheadericon Рождество Христово 2018

7 января 2018 года воспитанники Детского дома праздновали православный праздник «Рождество Христово». В этот замечательный день к нам в гости пришли представители Воскресной школы при Лазареском храме. Ребята показали гостям концерт, а именно песни, стихотворения, танцы и театральную постановку сказки «Теремок». Завершением мероприятия был совместной праздничный обед с нашими гостями!

0wCTmz4hdx0 9-TxQQl86J8 BbR8Cta7C0I CLxHA6X6244 cR7s3Gf0m3w CUBUkHF7uLU CYFRweaGGDk Fzs82jzq5Tg -klfAQSqums lBXLxhNYFPw LkWqqR21xJs lZQrF4Sixtw o2IDoIkY5S0 o4AsSM2qGeI OXnHIDIo39Q Oz5BLSgZK44 P7G-L3jdexs PNrruBUc9hc -ptxVEU0W1g qYHkoJhvPlg RAv2dQFB2Hg SboVAtgEoIs uemkwOb4MUo ueXEArUgreQ UoV3o38CVHo vIrC56QfLSE WJWzkHieEw8

54 запросов за 0,816 секунд. Сайт работает на сервере Inferno Solutions